一天，孔老师发现教案里夹着一封信，信封上写着“救救我”的字样。

    孔老师急忙打开信，信的内容如下：我爸对我的学习成绩很看重，要求我进班级前五名，但我已经尽最大努力了，最好的一次进班级前十名。我知道我爸要我好，他以前种田，现在打工，生活艰辛，指望我“书包翻身”。所以我现在变得焦虑、郁闷，一度出现轻生念头。请老师伸出援助之手帮帮我。你的学生张飞飞。

    孔老师心想，张飞飞肯定走投无路了，不到万不得已不会写出“救救我”来。他考虑了好几天后，终于想出了家访“实验”的“怪招”。

    星期日早晨，孔老师去张飞飞家，一手拎着装有一只白鸽子的鸟笼，另一手拎着一大一小两只笼筐。张飞飞和他爸瞧见孔老师特别的“道具”吃了一惊，不知他葫芦里卖的什么药。

    一阵寒暄后，孔老师说：“我在家里做游戏实验，觉得很好玩，也想给你们看看。”张飞飞的爸爸琢磨着，我家又不是实验室，但碍于老师的面子，就不冷不热地说：“那好吧！”

    “你们瞧，白鸽子在鸟笼里不乱跳、不乱撞，因为笼子的缝隙太小。对它来说，想往外飞走一点希望都没有，就只能死心塌地了。”

    “现在张飞飞帮我把白鸽子放进小笼筐里，看看怎样？”

    张飞飞随即把鸽子捉进小笼筐。小箩筐是用竹篾条编的，竹篾条之间的缝隙很大。鸽子在笼筐里不停地跳跃着，似乎看到了逃跑的希望，时不时地将头伸向竹篾条的缝隙，拼命往外钻。头虽钻了出去，无奈身体被卡住，只得又换另一个缝隙继续往外钻。如此循环，枉费力气，就是逃不出去。张飞飞笑了，笼筐上面根本没有盖子，白鸽子太死心眼了，只知道从竹篾条的缝隙往外钻，怎么不想着从上面飞走呢？

    孔老师指着小笼筐忧心忡忡地说：“如果不管它，白鸽子一直往外钻，过不了多少时间，很有可能会累死。”

    “张飞飞爸爸，请你帮我把白鸽子捉进大笼筐，看看会怎么样？”张飞飞爸爸刚把白鸽子放进大笼筐里，奇迹立马出现了，只见白鸽子用力蹦了两下，便远走高飞了。张飞飞的爸爸大惑不解：“那是为什么呢？”

    “问题就在这儿。”孔老师解释道，“白鸽子要想起飞，就得先蹦两步，借助弹跳才能起飞。小笼筐限制了它蹦跳，只得放弃从上面飞走。在大笼筐里，有了足够的空间，白鸽子就有条件蹦两步，便能起飞逃走了。”

    张飞飞的爸爸听了，似乎有所醒悟：“是不是我无形中给了张飞飞一个小笼筐？”

    “也许是的，平时你对张飞飞的期望值太高，无意中把他禁锢在一个小笼筐里，使他变得焦虑、郁闷、紧张、失眠，大大削弱了他的优势发挥。”孔老师开导他。

    张飞飞的爸爸豁然开朗：“原来问题出在我身上，我马上甩掉小笼筐，给个大笼筐。既有一定的要求，又有宽松的环境。”

    “张飞飞，你刚才说白鸽子是死心眼，其实蜜蜂也是死心眼。”孔老师从包里掏出装有5只蜜蜂的玻璃瓶。

    “蜜蜂也是死心眼？让我看看。”张飞飞来了好奇心。

    孔老师将玻璃瓶的底部朝上对着光线，而将瓶口拧开朝下。只见5只蜜蜂嗡嗡地叫着，以为有光线的地方才是出口，在瓶子的底部一圈又一圈不停地转着，无论用头撞、用毒针刺，都无济于事。

    张飞飞有些生气了，玻璃瓶口朝下敞开着，稍往下飞一下，就能找到下面的出口。

    “蜜蜂死心眼，我们看看苍蝇是否也是死心眼？”孔老师又从包里掏出装有5只苍蝇的玻璃瓶。还是瓶底朝上，瓶盖拧开后向下。开始，苍蝇不断地朝上飞，但碰壁几次后就试着向下飞，不久一只只都飞了出来。

    望着苍蝇一只只飞走，张飞飞若有所悟，似乎明白了自己成绩老是提不高的原因。

    孔老师启发说：“苍蝇碰壁后，知道回头看，知道另外想办法，甚至不惜向后看，它们从同伴身上获得灵感、合作与学习的精神，让它们共同获救。”

    张飞飞的爸爸语重心长地说：“儿子，人活在世上，哪有一帆风顺的事情，旱路不通走水路，你为什么不去多请教老师和同学呢？试着改变一下思路，变化一下学习方法，说不定突破就在眼前。”

    “汽车不通乘火车；火车不通乘飞机；飞机不通乘轮船；轮船不通骑车子；骑车不行，步行也能走。”孔老师继续循循善诱。

    张飞飞听了，茅塞顿开，脸上绽露出久违的笑容。

    通过孔老师的一次别开生面的家访“实验”，爸爸放弃了对张飞飞的苛刻要求，而张飞飞学会了多请教、多变化。后来，他的学习成绩逐步突破，最后考上了一所满意的学校。

    （作者：顾伟清，单位：江苏省昆山市周庄中学）